Pelatihan Pemanfaatan Artificial Intelligence Bagi Tutor Pendidikan Kesetaraan Paket C di Kabupaten Bandung
DOI:
https://doi.org/10.32670/ecd.v7i2.364Keywords:
Pelatihan, Artificial Intelligence, Pendidikan Kesetaraan.Abstract
Pelatihan pemanfaatan artificial intelligence bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan Tutor menguasai berbagai tools Artficial Intelligence (AI) atau kecerdasan buatan yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan pelatihan (TNA), pelatihan ini difokuskan pada menguasaan generator konten pembelajaran, pengolah media visual, maupun sistem pendukung pembelajaran berbasis AI. Pelatihan dilaksanakan melalui beberapa tahapan, mulai dari identifikasi kebutuhan, penyusunan materi, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut. Metode yang digunakan mencakup ceramah, diskusi kelompok, dan simulasi untuk meningkatkan keterampilan praktis penguasaan AI bagi peserta. Pelaksanaan pelatihan secara keseluruhan berjalan dengan lancar dan diikuti oleh 21 peserta. Evaluasi pelatihan dilakukan melalui dua metode utama, yaitu pre-test dan post-test serta kuesioner kepuasan peserta. Hasil evaluasi mencerminkan efektivitas materi pelatihan dalam meningkatkan pemahaman peserta. Selain tes, kuesioner kepuasan peserta juga digunakan untuk mengukur persepsi mereka terhadap materi, narasumber, dan fasilitas. Secara keseluruhan, pelatihan ini berhasil meningkatkan kompetensi peserta dalam pengausaan artificial intelligence atau kecerdasan buatan dan memberikan dampak positif yang dapat diimplementasikan langsung oleh peserta pelatihan.
References
Alisalman, M., & Berau, S. (2022). DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Pembelajaran Partisipatif Sebagai Metode dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. 1(6), 2022– 2066. Available: https://journal.uny.ac.id/index.php/jurnaldiklus/article/view/48572
Baker, R. S., & Smith, L. (2019). Educ-AI-tion Rebooted? Exploring the Future of Artificial Intelligence in Schools and Colleges. London: Nesta.
Bennett, R. E. (2015). The changing nature of educational assessment. Review of Research in Education, 39(1), 370–407.
Brown, J. (2002). Training needs assessment: A must for developing an effective training program. Public Personnel Management, 31(4), 569–578.
Baldwin, T., & Ford, J. (1988). Transfer of training: A review and directions for future research. Personnel Psychology, 41(1), 63–105.
Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teachers’ professional development. Psychology, Society & Education, 7(3), 252–263.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign.
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. New York: Routledge.
Mulder, M. (2014). Conceptions of professional competence. International Handbook of Research in Professional and Practice-based Learning.
Merriam, S. B., & Bierema, L. L. (2014). Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Rogers, A. (2018). The Base of the Iceberg: Informal Learning and Its Impact on Formal and Non-Formal Learning. Opladen: Barbara Budrich Publishers.
Selwyn, N. (2022). Education and Technology: Key Issues and Debates. London: Bloomsbury Academic.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Asep Saepudin, Iip Saripah, Viena Rusmiati, Purnomo Purnomo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
